青年教师是高校教学工作的重要力量。青年教师的教学能力和教学水平是影响高校教育教学质量和人才培养效果的关键因素之一。兰州大学历史文化学院历来高度重视青年教师的教学能力水平提升。自2010年起，学院在系统实施“兰州大学本科教学质量提升工程”的基础上，制定《兰州大学历史文化学院青年教师教学水平提升计划》（以下简称“提升计划”），为每一位留校不足五年的青年教师配备具有丰富教学经验的高级职称教师作为指导教师，通过老教师“传、帮、带”的教学培训模式，对青年教师的教学理论学习和课堂教学实践提供一对一指导。“提升计划”实施十四年以来，惠及学院数十位青年教师，为学院本科教育教学质量提升和师资队伍建设发挥了重要作用，取得了良好成效。
一、革新教育理念和教学模式，深化课堂教学改革
目前高校课堂教学改革的主流方向是从以“教”为中心向以“学”为中心转变，关注“学什么，怎么学，学得如何”的问题，更加注重培养学生的自主思考探究和主动学习能力。
学院深刻认识到教育理念革新对课堂教学改革创新的关键作用，定期选派青年教师参加国内校内教学研讨会和教学能力提升培训活动，学习OBE理念、BOPPPS教学模式、混合式教学设计等新型教育理念和教学模式方法，并依托“提升计划”定期组织各系所教学学术沙龙，研究探讨这些教育教学理念、模式方法落实到历史学专业教学的理论意义和实践路径。
学院青年教师丁树芳在学习新的教育理念和教学模式后，在指导教师乔健教授、薛小林副教授的帮助和指引下，努力将BOPPPS教学模式、混合式教学法运用到“历史文选(2/2)”课程建设上。她与教学团队教师自觉贯彻高校历史学类教学质量国家标准，对标新文科背景下培养拔尖创新人才的要求，秉承本校办学定位和本专业人才培养目标，并基于学生学情，改革创新“历史文选(2/2)”课程的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和学习评价方式，有效提升学生的史料分析运用能力、历史思维能力和人文素养。
在老教师“传、帮、带”模式的支持下，新的教育理念、教学模式方法有机融入到历史学专业教学中，在本科生课程建设上取得重要成果。自2020年以来，学院有1门课程被认定为国家级线上一流本科课程，8门课程分别被认定为省级线上一流本科课程、省级线下一流本科课程和省级线上线下混合式一流本科课程。
二、加强课程思政建设，推进专业课程建设内涵式发展
课程思政建设，是推动专业课程建设内涵式发展、达成“两性一度”金课标准的重要途径。学院以课程思政建设为抓手，不断深化历史学专业课程建设。在前期课程思政示范课程建设的基础上，学院进一步深入实施课程思政计划，全方位打造课程思政示范课，将思政元素有机融入教学内容，在全院范围内推动形成“各系有精品、门门有思政、课课有特色”的良好局面，实现了课程思政示范课程全专业、全课程覆盖。
学院青年教师吴炯炯针对学校课程思政建设改革的要求，在其讲授的《古代汉语》《碑刻文献学概论》等课程中有机融入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、历史学专业思维、科研素养与人文素养等思政元素和思政素材，引导学生增强文化自信，深度领会新时代史学工作者的历史责任和使命担当。
经过三年来的建设，学院在课程思政示范课程建设中取得显著成效，共计建设课程思政示范课36门。学院还依托“提升计划”，组织有深厚教学功底和丰富教学经验的老教师对青年教师的课程思政建设进行指导，帮助他们凝练提升课程思政建设成果。近年来，学院选拔优秀青年教师参加校级课程思政示范课程讲课比赛和课程思政建设成果比赛，获二等奖2项，三等奖2项。
三、以赛促教，打造教学学术氛围
学院将教学工作置于学院各项工作的中心位置，通过质保理念机制建设、评价激励制度改革等，充分调动教师的教学热情，不断促进教师对教学的全身心投入与参与，打造尊重教学、支持教学的良好学术氛围。
教学竞赛是帮助青年教师迅速提升教学能力水平的有效方法。学院将教师参加“青教赛”“教创赛”等各类教学竞赛纳入年度绩效分配方案，有力提升了青年教师参赛备赛的积极性和主动性。
教学竞赛是依靠教学团队集体智慧、群策群力的教学活动，在备赛期间需要积极发挥教学学术共同体的作用。学院依托“提升计划”，以青年教师的指导教师和课程教学团队为基础，为参赛教师配置专门的备赛磨课团队。备赛期间，团队各成员在教学设计、课堂教学、教学反思、教姿教态等环节都充分发挥优势，并结合参赛教师的风格特点，形成集体合力，从而打造出一门优质的精品课程。
学院青年教师丁树芳、任曜新在参加校级、省级、全国“青教赛”的过程中，乔健老师、薛小林老师、吴炯炯老师、任乐乐老师等多次对丁老师、任老师的课堂教学组织、教学方法运用、教姿教态予以细致指导，极大提升了两位老师的教学能力水平。丁老师和任老师深刻感受到教学学术共同体在提升青年教师参赛水平上的重要作用，并总结备赛参赛经验：“在教学内容的设计阶段，每节课的主题选取、结构组织和内容优化整合都经过团队教师们的反复研讨、打磨，在这个过程中教学内容的高阶性和前沿性得到极大提升。如果没有研究所和教发中心各位老师的帮助，我们难以高质量完成16个教学节段的教学设计工作。”
近年来，学院充分发挥教学学术共同体在教学竞赛备赛参赛、提升青年教师教学能力上的作用，取得了显著成效。学院教师获全国“青教赛”三等奖1项，省级“青教赛”一等奖2项，校级“青教赛”一等奖1项、三等奖2项、优秀奖1项。
当前中国高等教育正经历深刻变革，提升高校青年教师的教学能力和教学素养是顺应时代变革的必然要求。青年教师教学能力提升不仅需要其自身持续积累学习，更有赖于老教师的帮扶、指导和引领，使教学理念能及时转化为行之有效的教学行为和教学实践，切实提升课堂教学水平。《兰州大学历史文化学院青年教师教学水平提升计划》充分发挥老教师的引领、示范、指导和辐射作用，通过 “传、帮、带”的形式向青年教师传授科学的教育教学理念，启迪教学改革和教学创新思路，不断提高师德修养和教学科研水平，引领青年教师成长成才，有力促进了学院整体教育教学水平的提升。
撰稿人：丁树芳