为推动构建“一站式”学生社区服务体系，强化党建引领筑牢“三全育人”阵地，聚焦教育管理服务学生一线，历史文化学院低年级本科生党支部（原本科生第一党支部）特策划“弦歌不辍，芳华待灼——我的大学生涯”系列师生沙龙，邀请青年教师来榆中校区与学生交流交心。第三期沙龙在榆中校区秦岭堂B204成功举办，主讲人为2023级历史学类4班班主任袁鸿钧老师。
历史研究的基本单位
首先，袁鸿钧老师以《历史“事件”与时空观念》为主题开展分享，询问大家认为历史研究的基本单位是什么，而后用例证说明袁鸿钧认为历史研究的基本单位是事件。后又使用反证的方法进一步论证，如果历史研究的基本单位是事实，而事实是无穷尽的，那就是以有涯随无涯，殆矣。可见，由事实构成的历史反倒成了一种重负。
空间布置
接着袁鸿钧老师分析《议会大厦的大火》，说明叙事是线性的，行为-事件是立体的。接着着重讲述了空间布置的重点。首先是植入叙事视角，需要关注视角策显、虚实详略安排、历史参照点的接介入。其次是嵌入叙事模块，如历史场面景象、人物肖像及群像、历史局势和形势。最后是叙事结构预设，需着力于搭建叙事框架，关注戏剧化与建筑化以及多元交叉的立体性。
四点“反思”
袁鸿钧老师结合各类历史事件进行讲授，将理论与实际的研究相结合，由此也提出了四大“反思”。其一是历史书写是一种改写，这其实是认知的转换，也是空间的整合，伦理的反思。其二是历史的书写逻辑分为历史叙事，历史解释以及历史伦理，横向从时间、空间、情节展开。其三是事件是历史书写的基本单位，是被给予的，也是被接收者所理解的，同时也是叙事、解释和伦理的统一。其四是事件包含的时空观念与时空尺度，是批判性的时空定位，是逻辑性的时空推理，也是可能性的时空想象。
交心交流
分享结束后开始交流环节，启发于对袁鸿钧老师讲授的内容，同学们各自提出自己的问题，希望能够得到解答。
2022级历史学（基础理论班）本科生孙鑫凯询问道：“如何看待历史研究中的碎片化问题？”袁鸿钧老师答: 这取决于我们将何者认定为历史研究。如我们对于一种实证主义史学下的碎片化是不用担心的。这种实证主义下的碎片化进一步充实了事件，为史事的准确性、批判性提供了基础。而那种需要担心的碎片化是源于通史意识的缺乏，即对时空整体性认识的缺乏。进而那些研究者只在多重杂糅观念下进行研究，这只实现了研究的精细化，缺乏通史意义上的批判。
历史文化学院“弦歌不辍，芳华待灼——我的大学生涯”第三期师生沙龙圆满结束，系列活动的成功举办，为同学们提供平台与教师开展不同领域的对话，不限于学生生涯指导以及经验分享，更有专业方面的深入探讨，进一步强化历史文化学院学子专业学习能力，培养踏实好学，奋发自强的新时代大学生。